T24 Eğitim
Eğitim-İş Genel Sekreteri Seher Ergin, okullarda paklık ve hijyen probleminin devam ettiğini belirterek, “Velilerimizin, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin sağlıklı bir eğitim ortamına kavuşması için, eğitim sistemine kalıcı tahliller üretilmelidir” dedi.
Yeni eğitim öğretim devrinin başlamasıyla birlikte Türkiye’nin birçok noktasındaki okullarda paklık ve hijyen gereci eksiliği sorunu hem velilerin hem de eğitim sendikalarının reaksiyonlarına neden oldu. Birtakım okullarda velilerin dönüşümlü olarak sınıfları temizlediği manzaralar ve artan yansılar sonrasında Millî Eğitim Bakanlığı, 30 bin yeni paklık çalışanı alacağını açıkladı. Bu esnada ise Ankara Büyükşehir Belediyesi ve İstanbul Büyükşehir Belediyesi, başvurulması halinde başlattıkları okullara paklık gereci takviyesi verileceğini duyurdu.
Millî Eğitim Bakanlığı’nın bilgilerine nazaran Türkiye genelindeki 60 bin 487 okulda 49 bin 578’i takımlı olmak üzere 30 bin Toplum Faydasına Program kapsamında 63 bin 777 kişi ise İşgücü Ahenk Programı kapsamında olmak üzere toplam 143 bin 355 paklık işçisi vazife yapıyor. Ayrıyeten Bakanlık tarafından 120 bin kontenjanın tamamlanması için ise çalışmalar sürüyor. Eğitim sendikaları ve veliler, okulların temizliğiyle ilgili yaşanan aksaklıkların eğitim ortamlarının kalitesini olumsuz etkilediği söz ederken; okullarda son durumu Eğitim ve Bilim İşgörenleri Sendikası (Eğitim-İş) Seher Ergin, ANKA’ya kıymetlendirdi.
Veli-Der’den MEB’e okullarda paklık daveti: Hastalıklar yayılmadan tedbir alın
Ergin, ”Millî Eğitim Bakanlığı her ne kadar istihdam edilen paklık çalışanı sayısının artırıldığını ve okulların hijyen şartlarının kontrol altında olduğunu argüman etse de gerçek şudur ki okullarımızda yaşanan paklık problemleri büyük ölçüde devam etmektedir’’ dedi. Okulların temizliğiyle ilgili velilerden, öğretmenlerden ve okul idarecilerinden geri bildirim almayı sürdürdüklerini söyleyen Ergin, ”Birçok okulda önemli paklık eksikliklerinin hala sürdüğünü gözler önüne sermektedir. Eğitimde kalıcı işçi istihdamına yönelik sürdürülebilir bir siyaset geliştirilememesi, süreksiz tahlillerle bu açığın kapatılmaya çalışıldığını gösteriyor’’ diye konuştu.
“Kamu kurumlarında kalıcı istihdam yerine süreksiz ve düşük fiyatlı sömürünün önünü açtı”
İşgücü Ahenk Programı (İUP) ve Toplum Faydasına Program (TYP) kapsamında görevlendirilen süreksiz işçi uygulamalarının, okulların kalıcı ve sürdürülebilir paklık muhtaçlıklarını karşılamaktan uzak olduğunun altını çizen Ergin, ”Geçici çalışanın sağlanması sürecinde yaşanan gecikmeler, okullarımızın hijyen standartlarını tehlikeye sokmuştu. Kaldı ki daha evvel vurguladığımız üzere bu uygulama, kamu kurumlarında kalıcı istihdam yerine süreksiz ve düşük fiyatlı sömürünün önünü açtı. Haftanın 3 günü 8 bin 447 TL’ye çalıştırılacak bireylerle okulların ne güvenliği ne paklığı sağlanabilir, üstelik bu asla kabul edilemeyecek bir emek sömürüsüdür. TYP kapsamında çalışan işçinin yalnızca 6 aylık mukavelelerle işe alındığı ve işlerinin 31 Mart prestijiyle sona ereceği göz önüne alındığında, bu programın eğitim yılı boyunca istikrar sağlamayacağı ortadadır” değerlendirmesini yaptı.
”Geçici tahliller, çalışanları mağdur ederken, okulları tehlikeye atıyor”
Öte yandan, İşgücü Ahenk Programı (İUP) kapsamında görevlendirilen çalışanların düşük fiyatlarla uzun saatler çalışmak zorunda bırakılmasının personellerde memnuniyetsizliği artırdığını söyleyen Ergin, ”Çalışanların ‘Biz neden bu kadar düşük fiyatla bu işi yapıyoruz?’ sorusunu sormaya başlaması, Bakanlığın eğitim kurumlarına yönelik işçi siyasetlerinin ne derece problemli olduğunu açıkça göstermektedir. Okullarımızda kaliteli ve daima paklık hizmeti sağlanması için kalıcı istihdam siyasetlerine gereksinim varken, bu süreksiz tahliller hem çalışanları mağdur etmekte hem de okulların hijyen standartlarını tehlikeye atmaktadır’’ dedi.
”Bakanlık, yardımcı işçi açığını dolaylı da olsa lisana getirmek durumunda kaldı”
Millî Eğitim Bakanlığı’nın paylaştığı İUP ve TYP kapsamında süreksiz çalışan sayısını okullardaki kalıcı işçi gereksiniminin en az 150 bin olduğunu açıkça ortaya koyduğunu söyleyen Ergin, ”Bu sayının da kalabalık sınıfları, çok katlı okulları, ikili eğitim garabetini düşündüğümüzde kâfi olmayacağını herkes biliyor, en düzgün de Bakanlık biliyor aslında. Yani, Bakanlık dolaylı da olsa birinci defa okullarımızdaki yardımcı işçi açığını net bir biçimde lisana getirmek durumunda kalmıştır. Ne yazık ki, bu gereksinimin takımlı ve sürdürülebilir formda karşılanmadığını da kabul etmek zorundayız’’ dedi.
”Sembolik paklık materyali gönderilip, tüm ilin sorunu çözülmüş üzere gösterilmesi, adeta sahtekarlıktır’’
Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan denetim ve incelemelerin büyük bir kısmının “göstermelik” olarak yapıldığını ve gerçek hijyen meselelerinin göz gerisi edildiğini kaydeden Ergin, ”Bir vilayette, birkaç okula sembolik paklık materyali gönderilip, tüm ilin sorunu çözülmüş üzere gösterilmesi, adeta sahtekarlıktır. Velilerimizin, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin sağlıklı bir eğitim ortamına kavuşması için, eğitim sistemine kalıcı tahliller üretilmelidir. Süreksiz ve yetersiz işçi siyasetleriyle bu sıkıntılar çözülemez. Eğitim kurumlarımızın siyasi tartışmalara materyal yapılması kabul edilemez, lakin gerçekler ortadayken susmak da mümkün değildir’’ diye konuştu.
”Çocuklarımızın sıhhati ve geleceği üzerinden siyasi çıkar hesapları yapılmamalıdır”
Belediyeler tarafından okullara yapılan yardımlara da değinen Ergin, belediyelerin okulların paklık ve hijyen gereksinimlerine katkıda bulunmasının Bakanlık tarafından eleştirilmesinin katkıları küçümsemek manasına geldiğini söyledi. Ergin, kelamlarını şöyle sürdürdü:
”Oysa mahallî idarelerin, halkın talepleri doğrultusunda okulların hijyen problemlerine dayanak vermesi, siyasetten bağımsız bir kamu hizmetidir. Bu durumu ‘siyasi şov’ olarak nitelendiren Bakanlık, asıl vazifesi olan hizmeti eksik bırakarak, sorumluluğunu diğer kurumlara yüklemeye çalışmaktadır. Bakanlık, okulların paklık ve hijyen meselelerini çözme noktasında yetersiz kalırken, bu sıkıntıları çözmeye çalışan lokal idarelerin uğraşlarını ‘etik dışı’ ilan etmek yerine, iş birliği yapmalı ve eğitimin her kademesinde sağlıklı şartların sağlanması için somut adımlar atmalıdır. Eğitim, siyasi tartışmalardan daha değerli ve öncelikli bir mevzudur; çocuklarımızın sıhhati ve geleceği üzerinden siyasi çıkar hesapları yapılmamalıdır.’’
|
“Yunanistan’da Müslüman, Türkiye’de gavur tohumu”; Kayıp bir neslin kıssası ‘Mübadele’
|
